【本報坎培拉訊】連續三年NAPLAN成績顯示，三分之一的澳洲學生未達讀寫與計算能力預期標準，約10%學生需額外支持，約五分之一學生「正在發展中」。
在閱讀、計算能力和寫作方面，平均分別有9.3%、9.2%、9.4%的學生「需要額外支持」。
獨立研究中心教育分析師費伊稱，大量需額外支持的學生可能無法趕上，這是學生學業成就的紅色警報，澳洲教育體系「陷入了高支出停滯狀態」，績效停滯不前，差距持續存在，教育成果「未能反映公共投資的規模」。
NAPLAN是針對3、5、7、9年級學生的年度測試。在閱讀、計算能力和寫作方面，平均分別有68.2%、66.8%、66.6%的學生達到Strong和Exceeding水平。
2024年NAPLAN成績顯示，超10萬新州學生未達基準，弱勢背景兒童約半數在部分學科落後。全國成績基本穩定，小學階段，3年級部分能力未達預期比例上升，5年級部分能力優秀率下降，計算能力略有提高。7年級9年級學生在語法、閱讀、寫作和算術方面取得「超出」最高分數的比例都有所提高，不過但富人與窮人、城市與地區學生差距大。
與兩年前相比，新州超半數原住民和偏遠地區3年級學生未達閱讀和計算標準，9年級超60%。移民家庭學生領先，男孩寫作問題突出，父母學歷影響孩子成績。
負責該測試的澳洲課程、評估與報告局（ACARA）說，此次合適結果「總體穩定」，有改善跡象，如5、7、9年級計算能力有進步。但原住民、偏遠及農村、弱勢背景學生持續落後，在國家層面，需要繼續集中精力，採取集體行動，支持那些就讀偏遠地區和偏遠學校的學生。
Grattan Institute亨特則說，澳洲「不應滿足於三分之一的孩子達不到熟練水平，或對平庸的表現感到滿意」需要以更具策略性的方式投資於教師的專業知識，尤其是在小學階段。
澳洲教育研究組織推出新資源助教師提升寫作教學技能。
教育部長克祁爾（Jason Clare）註意到學生成績進步，稱新達成的史上對公立學校最高的160億元資助協議與提升表現的改革掛鉤，這不是空白支票，資金與實際改革相關聯，讀寫和算術能力的提高是好消息，但還有更多工作要做。
許多教育學者擔心NAPLAN報道加劇教師短缺，教師們聽到了各種各樣的故事，各種各樣的挑戰，這損害了教師士氣，且報告的價值有限，未反映學生進步，也未涵蓋全方位學習。（美麟）