【本報坎培拉訊】一項全球教師調查顯示，澳洲教師面臨多重困境，由於需要與日益惡化的暴力和欺淩作鬥爭，浪費了20%的上課時間，而課堂暴力與欺淩頻發，也讓80%教師心理健康受損。
經濟合作與發展組織（OECD）報告指出，三分之二澳洲教師在主流課堂教有特殊需求的學生，42%學校師資不足。近五分之一教師表示，至少10%學生聽不懂英語，這可能也是三分之一學生未通過全國讀寫算能力統考（NAPLAN）的原因。有高中教師稱，每節課真正教學時間僅三分之二多，22%用於「維持秩序」，10%用於文書工作。安全方面，近十分之一校長因學生暴力身體收到傷害，五分之一遭到學生辱罵，五分之一教師反映課堂混亂。最大壓力來自文書工作，69%教師因「行政事務多」感到壓力，比例上升14個百分點，43%將課堂紀律視為壓力源，比例比2018年高15個百分點。澳洲小學和初中教師中，三分之二所教班級至少10%學生有特殊需求，遠超經合組織46%的平均水平。為減輕負擔，三分之二澳洲教師已經採用人工智能製定教案等，而日本僅17%教師這樣做，上海略超一半，經合組織國家平均使用率為36%。教育顧問唐納利擔憂澳洲教師過度依賴人工智能AI，認為這會影響教學專業技能與質量。澳洲教師平均每周工作46.5小時，含20小時授課、8小時備課、3小時輔導，5小時處理行政事務，與批改作業時間相近。教學準備上，近三分之一教師認為師範教育未做好課堂準備，不到一半教師表示大學助其掌握教授學科內容的能力，三分之二教師稱師範教育未助其支持學生社會和情感發展，僅五分之一教師表示大學助其在多元文化環境教學。只有38%教師認為達到授課目標，三分之二教師難控製學生行為。經合組織報告建議采取獎金、晉升等激勵措施，吸引優秀教師到艱苦學校任教，讓弱勢學校成為「教師感到被重視的地方」，也可考慮減少偏遠或有特殊需求學校的授課時間或小班授課，同時也建議「資深教師」為偏遠學校直播授課。澳洲教育聯盟主席海索普稱，澳洲是公立學校教師短缺最嚴重的三個經合組織國家之一，這對發達國家來說是不可接受的，當處境不利學生所在學校教師短缺嚴重，公平差距也會不斷加深，（美麟）分享 / Share :