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提高女性數學科學領域參與度

【本報訊】布里斯本的教師們正在尋找創新的方法,以提高女性在數學和科學領域的參與度。
在昆士蘭州的學校裡,報名參加高等數學和物理課程的女生仍然比男生少得多,但有三位教師正在改變這種狀況,他們使這些科目具有相關性,支持成績不佳的學生,並走出教室。
12年級數學和物理課的男女差距高達40%。
新南威爾士大學教授Kim Beswick表示,數學應該被視為 “美麗 “和 “有價值 “的東西來談論。
在2020年就讀專科數學(以前的數學C)的12年級學生中,女性僅佔35%,低於2016年的38%。
數學方法(以前的數學B)的鴻溝沒有那麼大,在過去12年級的學生中,平均有48%的學生是女性。
在物理學方面,同一時期,平均只有30%的註冊學生是女性。
然而,更多的女性學習生物和化學,以及普通數學(以前的數學A)分別平均占到了67%、54%和54%的學生。
洛雷托學院的算術協調員和數據分析師迪亞娜-多茲(Deana Dodds)與一個教師團隊一起,對學校的數學教學方法進行了全面改革,使專科數學的入學率增加了150%。
教師迪娜-多茲提高了數學的入學率和成績。
多茲女士說,他們增加了數學教學的時間,確保由專業教師教授這些科目,並在所有科目中嵌入計算能力。
他們在8年級開設了金融知識科目,並在10年級開設了一個新的科目,以便在明年開設專科數學。
最主要的是你在課堂上的熱情。一旦你在課堂上有了這種熱情,女孩們就會真正地、真正地加入進來,”多茲女士說。
教師說,要關注成績較差的學生。
同時,在薩默維爾學院,物理教師David Haliczer通過將教學重點放在學習策略和解決問題上,幫助他的12年級學生中的71%在去年取得了該科目的A,並在戶外教育中茁壯成長。
他說:”通常那些成績較差的學生並不是因為他們缺乏能力,而是他們不相信自己。”
“如果你讓他們知道你真的相信他們的能力,他們就會開始相信自己。”
“我認為,有一種強烈的文化觀點是普遍存在的……如果你是一個女孩,做物理學就不合適,我每時每刻都在努力抵制這種文化。”
與此同時,布里斯本女子文法學校的一名科學教師正在通過創新項目灌輸學生對天文學、物理學和其他學科的熱愛。
由於Gerri Bernard的STARS俱樂部,學生們對天文學、物理學和工程學有了新的興趣。
科學課程開發負責人格利-伯納德為那些想使用望遠鏡和進入學校遠程觀測站進行研究的高年級學生舉辦了一個課後俱樂部。
她說:”他們正在做一個項目,觀察一個雙星系統,用望遠鏡收集定量數據,然後與歷史數據進行比較,計劃是讓他們寫一篇論文,發表在同行評議的天文學雜誌上。”
Dodds女士、Haliczer先生和Bernard女士都是全州昆士蘭教師學院TEACHX獎的決賽選手。
新南威爾士大學教授Kim Beswick說,導致缺乏女學生學習STEM的基本問題是社會對數學的普遍看法,以及數學教師的嚴重短缺。
“數學被看作是非常有邏輯性、冷酷、非常理性的東西,而這些品質被刻板地看作是男性的,”她說。
“我認為我們必須承認這些定型觀念,並提高人們的認識,認為女孩不能像男孩一樣擅長數學,這是沒有根據的。”
“我希望數學被描繪成一種美麗、有趣的東西,是我們文化的一部分,每個人都應該能夠學習,因為它本身是有價值的。”

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