新州小組輔導教學評估發佈 耗資數億元未帶來學業進步

【本報悉尼訊】對一項耗資2.5億元的教育項目進行的一項重大評估顯示，旨在幫助兒童在新冠期間中斷數月學業後趕上進度的小組輔導對他們在讀寫和計算方面的學業進步影響微乎其微。

由新州教育廳委託進行的評估報告稱，2022年，所有年級接受輔導的學生的學業進步與沒有接受額外幫助的學生一樣，而參加該計劃的五年級和六年級學生的進步速度沒趕上同齡人。

該輔導計劃於2021年3月由新州政府推出，旨在幫助學生在幾個月的遠程學習後趕上進度，並於2022年和2023年延長，三年內耗資9億元。

新州教育廳關於2022年該計劃的報告使用了7766名學生在2021年至次年的表現，這是一種標準化的識字和算術測試，以說明他們的進步。

研究人員將這些學生在這一年中取得的進步與沒有接受輔導的學生進行了比較。報告稱，一旦分數被標准化，輔導的效果微乎其微。

調查顯示，95%的校長和81%的任課教師對該項目持積極態度。

報告稱，鑒於學校教職員工普遍認為，該項目對學生的信心、積極性和對學校的態度產生了積極影響，因此可能存在無法貨幣化的長期效益。

2022年共有13.8268萬名公立學校學生參加了該項目。輔導小組發現學生們喜歡它，因為它能讓他們在較小的小組中更好地集中注意力。

新州教育廳長卡爾（Prue Car）表示，今年將花費2.78億元用於一個小型小組輔導項目，該項目將針對那些NAPLAN結果落後的學生。

智庫獨立研究中心的教育主任費伊（Glenn Fahey）表示，雖然缺乏證據表明小組輔導有效，但澳洲仍在堅持這種做法，而英國的教育體系預計將放棄這種做法。

他說，關注學校的教學，而不是補習，是教育成功的最關鍵因素。政策制定者能做的最好的投資不是把更多的錢花在治療教學失敗的症狀上，而是花在治療教學失敗的原因上。

然而，智庫格拉坦研究所教育項目主任亨特（Jordana Hunter）表示，國際上的研究表明，設計良好的項目對識字和計算能力有重大而積極的影響。

新州反對黨教育發言人梅素（Sarah Mitchell）是這一計劃推出時的教育廳長，她說她在擔任部長時要求進行評估，以了解在實施和資源方面的最佳做法是什麼。

該報告還發現，低質量的數據和不完整的報告意味著該項目的學術評估從未在2021年完成。（蘇）