【本報訊】聯邦大學的一項研究發現，澳洲超過80%的離職教師保留了其註冊資格。
離開教室的十分之一的教師轉而從事完全不同的職業，但許多前教師仍然留在教育部門。
首席研究員羅賓勃蘭登堡教授表示，如果某些條件發生變化，一些教師有望重返課堂。
里奇謝潑德 (Ricci Shepherd) 喜歡為慈善機構擔任參與官員，但這與她之前擔任小學教師的職業有很大不同。
她是越來越多選擇徹底改變職業的教師之一。
“教學和工作量帶來的壓力，當時我還是一個有年幼孩子的媽媽，我發現這真的很有挑戰性，”謝潑德女士說。
“我不再有我的註冊資料。”
“我把它保留了大約三年，然後想，你知道嗎？我很確定我已經完成了。”
但聯邦大學的研究為飽受教職人員短缺困擾的學校帶來了一些希望。
達博的一名老師表示，工作人員已經“筋疲力盡”，並被要求同時教授兩到三個合併班級，導致暴力事件爆發。
研究發現，離開的教師可能不會永遠消失在教育體系中。
羅賓·勃蘭登堡教授表示，先前的研究主要集中在教師離職的意圖。
普遍的說法是，50% 的教師打算在畢業後的頭五年內離開，她說。
這項研究是不同的，因為這是第一項與實際上離開該行業的教師進行交談的全國性研究。
“我們想知道他們為什麼離開、去了哪裡以及是否打算回來。”
研究發現，十分之一的離開教師行業的教師轉入了一個完全不同的行業，包括國防、貿易或小型企業。
但大多數離開教室的教師繼續在教育部門工作。
他們正在做的是進入不同的專業角色，例如編寫課程和政策制定，勃蘭登堡教授說。
“他們正在離開課堂教學，這對學校和學校的運作方式至關重要，但他們並沒有完全離開教育。”
勃蘭登堡教授表示，受訪者傾向於綜合考慮多種因素來做出決定，包括工作量、壓力、領導力問題、家長或學生的行為、缺乏尊重，以及較小程度的薪資問題。
她說，長期的綜合因素意味著教師通常需要兩到五年的時間才能真正做出離開這個職業的決定。
研究還發現，學校正在失去更多擁有七到十年經驗的教師，勃蘭登堡教授表示，這可能會造成領導真空。
如果情況發生變化，這些老師中的一些人可能會回來，她說。
“但只有當我們進行該研究項目的下一階段時，我們才能確定這一點。”
“我不認為一切都失去了”
勃蘭登堡教授表示，更有趣的發現之一是，超過 80% 的離職教師保留了註冊資格。
她說，這激發了人們的樂觀情緒，「如果條件和製度發生變化或變得更加靈活，這些人也許有機會在未來回歸」。
我不認為一切都失去了，勃蘭登堡教授說。
但謝潑德女士表示，她很高興能夠遠離這個行業。
我非常喜歡自己的教學歲月——與孩子們一起工作確實讓教學變得如此偉大，她說。
“我離開教職並不是帶著任何敵意。只是我陷入了不同的角色，發現在辦公室式的環境中工作要容易得多，我可以隨時去喝咖啡。”
