聯邦教育部長籲更多人成為教師 一些教師卻考慮離開這個行業

【本報訊】學校正面臨著 “前所未有 “的教師短缺，但一些教師說他們卻考慮離開這個行業，因為他們找不到一份長期工作。
正是一種強烈的回饋慾望支撐著凱特完成了職業轉換，並作為一名成熟的學生獲得了四年的教師學位。
換句話說，她似乎正是教育部長們在試圖阻止困擾學校的長期教師短缺問題時急切呼籲加入這一行業的那種人。
但是，在教室裡只呆了幾年後，凱特已經心力交瘁，並考慮放棄全職小學教學 – 原因不是工作量的壓力或工作的倦怠，儘管她也經歷過。
她說：”我已經工作了7年，但我一直無法得到一份持續的合同，”她說。 “我已經沒有精力再去參加面試了”。
本月早些時候，聯邦教育部長傑森-克萊爾與他的州和地區的同行舉行了一次危機會議，因為政府的模型顯示，在未來三年，對中學教師的需求將超過畢業生約4100人。
會議的結果是承諾在年底前簽署一項國家行動計劃，重點是讓更多人報名參加這一職業，為教師隊伍做好準備，並留住現有教師。
“我們目前沒有足夠的教師，其部分原因是倦怠–人們被工作所累，”克萊爾告訴澳大利亞廣播公司。 “上周是為了聽取教師的意見，了解他們關於我們作為政府可以做的事情的建議……以鼓勵更多的人想成為教師。”
但是，在部長們呼籲更多的人註冊成為教師的時候，凱特的故事代表了辯論的核心悖論：即使在全國短缺的情況下，一些教師仍然在努力應對持續的工作不安全感，這有可能將他們擠出這個行業。
雖然關於教育系統內臨時和散工合同比率的全國性數據有限，但澳大利亞教學和學校領導學院(AITSL)去年發布的一份報告稱，有傳聞表明，這些就業類別正變得越來越普遍，截至2018年，新南威爾士州、南澳大利亞州和北領地有三分之一的教師報告他們沒有被長期聘用。
四分之一的教師表示，他們專門簽訂了臨時合同，其中83%的合同期限為一年或更短。
報告稱，工作不穩定在30歲以下的教師中最為普遍，超過60%的人沒有長期合同。
“在大學裡，他們並沒有真正向我們說明找工作有多難。我們認為我們是專業人士，我們已經完成了四年的大學教育，我們認為我們會找到工作，”凱特說。
“而只是從一個合同到另一個合同是一場噩夢。”
David Adamson擔任墨爾本公立高中Essendon Keilor學院的校長已有16年。他說，這個 “合同問題 “無助於吸引新人進入這個行業–但是，正如他所解釋的，這也不是一個簡單的問題。
作為負責招聘員工的人，他了解到一系列的合法理由，為什麼臨時合同是必要的。通常情況下，這是為了在長期服務、生病或休育兒假時填補長期教師的空缺，或者為了緩沖不確定的資金。
他說，我們盡量把更多的人放在持續的職位上，但我們總是要與那些我們知道正在休假但可能會回來的人進行平衡。
現在，每個人都回到了教室，教師短缺的情況正在加劇，必須要有一些付出。
根據AITSL的數據，在一個女性佔勞動力78%的行業中，冗長的育兒假規定使問題變得更加複雜。在維多利亞州，教師有權享受長達7年的無薪假期，而且只需要在幾個月前通知學校他們打算在下一年返回學校。
這就需要一個微妙的雜耍。一方面，這意味著那些期望延長合同的臨時教師可能會在最後一刻發現自己失去了工作。另一方面，如果校長們不提前計劃，不向學校發出通知，那麼，他們就會被解僱。
隨著工作量、行政管理和班級人數的增加，承包工作的興起正在對 “教師的感受產生巨大影響”。
斯特勞德說，這使你的教學年，你的合同年，非常具有表演性–你只是在跳著舞，試圖證明自己，以便明年再次贏得這個職位。
2021年一份關於新南威爾士州學校臨時教學合同增加的報告發現，持有臨時合同的教師的工作時間與他們的長期同行相似，但感覺他們的工作更辛苦–可能是由於他們的角色不穩定的性質。
悉尼大學教育學副教授、報告的共同作者Rachel Wilson博士說，我們的情況是，大約一半的初始師範教育畢業生無法得到一份長期工作，而且你把這與我們的研究發現放在一起–他們對這一切感到痛苦和傷痕累累，他們覺得他們必須更加努力工作才能得到一份長期的工作–這對在這個行業的長期發展不是好兆頭。
她說，這不僅使教師個人疲憊不堪，而且臨時教師的人數不斷增加，正在蠶食這個行業以前的一些主要優勢：安全性、長期性和穩定性。
“這種奇怪的現像是我們出現教師短缺的部分原因，也是我們處於這種困境的原因。
在圓桌會議之前發表的一份議題文件中，教育部認識到，隨意僱用或短期接觸的教師也可能有較少的機構、資源或培訓，這可能使其更難以計劃課程，導致更多的工作時間。
然後是跟上申請的時間，凱特說每個申請可能需要三個小時。
她說，即使你得到了面試機會，也不能保證這就是她所說的 “真正的工作”。她指的是合同職位的廣告，在這種情況下，有一個在職者可能會回來，這使得最終獲得一個永久職位變得更加困難。
“我已經說過，我不想回到[全職]教師崗位，我很樂意做臨時性的代課教師，但我也在考慮提取養老金和出售我的房子，所以我和所有這些試圖獲得抵押貸款的年輕孩子處於不同的人生階段，”凱特說。
“我不知道是否因為我是一個老教師，但我不能再回到那個旋轉木馬上了。
雖然凱特的工作年限即將結束，但絕大多數臨時合同的教師都比較年輕。
根據AITSL的數據，與30歲以下的同齡人相比，40至60歲的教師擔任長期、持續職位的可能性幾乎是他們的兩倍，而20多歲的教師中，幾乎有一半人的合同期在一年或以下。
代表全國公立學校教師和校長的澳大利亞教育聯盟（AEU）全國主席Correna Haythorpe說，大約72%的教師是以臨時工或合同工的方式開始他們的職業生涯的，這種不安全的就業和不斷增加的工作量相結合，造成了目前勞動力短缺的情況。
她呼籲聯邦和州政府解決她認為的 “系統問題”，並確保為教師提供長期和持續的工作，特別是考慮到目前的勞動力危機。
瑞秋-威爾遜說，不安全的工作可能是 “一個停止職業生涯的問題”，特別是當涉及到最可能受到影響的年輕教師時。因為這往往是人們可能希望獲得銀行貸款或購買第一套住房的時候，而短期或臨時合同則更難做到這一點。
威爾遜認為，關於是否有持續的角色的故事正被過濾回大學群體，這也可能導致初始教師教育課程的低完成率。
她說，如果你看到你前面的畢業生從事臨時或合同工作，這可能足以讓你放棄。
在各州和地區面對迫在眉睫的危機時，加比-斯特勞德說，他們需要解決教師的願望和需求，他們想要 “創造一個職業，而不僅僅是去簽訂合同”。
她說，這並不重視在大學里花了四年時間獲得學位的人。