【本報訊】澳洲全國教育部長會議後，各大學將用兩年的時間對教師學位進行全面改革。改革包括課堂管理教學以及閱讀和寫作的有效教學方法。
教育部長們 “原則上”同意這些改革，以解決澳大利亞教師短缺的問題。
堪培拉古爾本天主教教育主任福克斯先生說，他意識到標準的教學方法行不通，他希望在他監管的50多所學校中進行巨大的變革。
“我們的教師有一種挫敗感，”他說。
他說：“他們付出瞭如此多的努力，但在學生的學習方面卻看不到任何結果和回報。”
福克斯先生認為問題出在他的教職員工在大學接受教育的方式上，於是他開始對1500名教職員工進行所謂 “學習科學 “的再培訓。
他強調直接、明確的教學，針對年輕人的大腦，教師確保課堂紀律嚴明。
福克斯先生說：“我們意識到，要達到我們想要的學習和教學效果，就必須從教師需要了解的理論入手。”
“他們在大學裡沒有學過這些知識，這是我們需要解決的一個空白。幸運的是，他、他的員工和學生們都得到了回報。”
一項利用NAPLAN數據進行的獨立審查發現，閱讀成績不佳的學生比例在2019年至2022年期間大幅下降——從42%降至4%。寫作和拼寫方面也出現了類似的轉折。
福克斯先生說，學習科學與大多數大學課程截然不同，後者通常教授學生自主學習和通過社會權力結構探索教育。
與此相反，他說，學習科學是基於對青少年大腦吸收知識的方式的研究，並以此為基礎構建課程。
“社會學可能很重要，但它不應該是教師學位中最重要的概念，”福克斯先生說。
“不幸的是，大學畢業生在畢業時往往能夠寫出關於各種事物的論文，但卻無法滿足學生的需求。在很多情況下，大學對這些教師來說是一種傷害”。
福克斯先生的觀點得到了一個專家小組的支持，該小組就教師學位問題向聯邦政府提出了建議。
在近日召開的全國教育部長會議上，各大學被要求在兩年內對其教學學位進行全面改革，否則將面臨失去認證的風險。
由悉尼大學副校長馬克-斯科特（Mark Scott）領導的教學課程大審查建議對未來教師的培訓方式進行全面改革。
一個關鍵的變化是讓大學教授 “核心內容”，如課堂管理以及如何有效地教授閱讀和寫作。
斯科特教授曾是一名教師，他告訴澳大利亞廣播公司（ABC），許多畢業生在開始任教時都被複雜的課堂教學壓得喘不過氣來。
斯科特教授說：“我們對學生認為他們最需要的東西做了一些重要的研究，有證據表明這些東西對學生能夠有效地學習是最重要的，這樣他們才能在第一天就有效地教學。”
大學必須教授的四個領域的’核心內容’：
1.大腦與學習：讓教師了解大腦如何處理、存儲和檢索信息的內容。
2.有效的教學實踐：識字和算術教學策略，以及支持學生大腦如何工作的教學方式。
3.課堂管理：培養積極學習環境的管理方法，如製定規則和常規，並以理想行為為榜樣。
4.因材施教：確保教師的教學內容符合學生的文化背景和需求。
他說，斯科特教授建議背後的原則與學習科學背後的原則相似。
澳大利亞各大學將在2025年前，在一個新的諮詢委員會的監督下，將這些核心內容納入其課程，否則將面臨認證風險。
斯科特教授說：“根據這份報告，每一個初始師範教育項目都將受到嚴格審查，任何一所大學都不想違背重要的認證程序。”
國家教育部長已 “原則上”支持該報告。
聯邦教育部長傑森-克萊爾（Jason Clare）解釋了教師培訓改革背後的理由。
傑森-克萊爾（Jason Clare）表示，此舉旨在讓教師在開始工作時更有信心。
他說：“很多教師告訴我，他們在大學畢業時並不覺得自己已經為課堂教學做好了準備。”
他說：“他們說他們的大學課程沒有讓他們做好足夠的準備來教授識字、算術和管理課堂行為等方面的知識，而且他們的教學技能也沒有達到要求。
“這份報告就是要解決這個問題”。
新協議是解決澳大利亞嚴重師資短缺問題的全國性努力的一部分，隨著學習師範專業的學生越來越少，離開教師行業的教師越來越多，師資短缺問題日益嚴重。
聯邦政府預計，到2025年，高中教師缺口將達到4000人。
據估計，每五名新教師中就有一名會在前三年離開教師職業。
斯科特教授說，解決這些問題將有助於緩解教師隊伍危機。
他說：“如果能將輟學率降低10%，就能多出3000名教師。”
他說：“你可以看到類似的趨勢，如果你能阻止人們在職業生涯初期離開，你可以為這個行業節省數千名教師”。
報告還建議改善學生在攻讀學位期間的實習機會，並提出了吸引在其他行業工作的專業人士學習教師職業的方法。
代表約19.5萬名教師的澳大利亞教育工會批評該報告未能解決薪酬和條件問題。
全國主席科雷娜-海索普（Correna Haythorpe）說：“儘管專家小組提出了許多有益的建議，但我們感到失望的是，人們加入教師隊伍的最大障礙——不可持續的工作量和缺乏競爭力的薪酬卻被忽視了。”
“現實情況是，除非我們解決工資和工作量問題，否則我們無法解決教師短缺問題–而如果不為公共教育提供充分、公平的資金，我們就無法解決這一問題。”
AEU表示，按照Gonski改革所建議的水平為公立學校提供全額資金將允許更多的指導和職業發展。
莫納什大學（Monash University）教育學院副院長路易斯.詹金斯（Louise Jenkins）表示，薪酬和條件等工作場所問題是影響教師留任率的最大因素。
她還表示，該報告並未考慮 “不斷增長的國際研究 “對有效教師教育的影響。
詹金斯博士在一份聲明中說：”在大學裡規定未來的教師要學什麼不會產生預期的效果。”
代表高等教育領域的最高機構澳大利亞大學對報告的建議表示歡迎。
然而，該組織的首席執行官卡特里娜-傑克遜（Catriona Jackson）表示，改善大學課程並不是幫助教師的唯一途徑。
她說：”一旦教師進入課堂，我們必須確保他們不會被行政負擔所拖累，並在職業生涯中得到支持。”
您想了解更多關於教師培訓的信息嗎？請聯繫 [email protected]。
一位教師站在屏幕前演示如何畫字母j。（ABC）
