電子設備影響幼兒學習單詞

【本報悉尼訊】最新研究表明，使用電子設備分散孩子的注意力和更多的螢幕時間可能會導致孩子學習更少的單字。

Telethon兒童研究院對超過200個澳洲家庭進行了為期兩年半的跟蹤，設備可以每天在家裡錄製16小時的音訊。

高級研究員布魯什說，研究發現，三歲兒童在螢幕上每停留一分鐘，聽到的成人單詞就減少7 個，自己說的單詞減少5個，每天參與的對話減少了一次。螢幕時間可能會導致三歲兒童平均每天失去1,100個成人單字、840次發聲和194次對話。

布魯什說，我們從先前的研究中了解到，兒童的詞彙和對話越多，早期語言發展就越好，我們希望看到這些數字盡可能高。

研究人員還警告說，家長要警惕螢幕和設備對發展一系列關鍵教育技能對話造成的「技術幹擾」。

布魯什警告說，我們可能仍然低估了孩子們周圍的螢幕使用情況以及相關的「技術幹擾」，因為我們無法捕捉到父母與螢幕相關的無聲活動，例如閱讀電子郵件、發短信或安靜瀏覽網站。

不過研究顯示，仔細選擇螢幕上的內容，使其具有教育意義，可以減少螢幕時間的負面影響。另外，年幼孩子很難同時專注於兩件不同的事情，電視開著的時候，即使你認為孩子是在玩耍或閱讀，但他們實際上並沒有從這些活動中充分受益，因此如果電視只有背景聲時，就應該關掉電視，避免其負面影響。

幫助審查螢幕時間研究的昆士蘭大學高級講師諾特爾說，這一研究客觀測量了螢幕時間，不過還未涉及聽到的單字數量減少是否必然會導致後續的讀寫問題。現在的假設是，聽到更少的單詞，孩子們的發展速度會減慢，我們不太確定隨著時間的推移，這是否會導致識字率大幅下降。

世界衛生組織建議三歲兒童將看螢幕的時間限制為每天一小時。 澳洲的指導方針是建議兩歲以下的兒童不要看螢幕，兩歲到五歲兒童看屏幕的時間限制在每天一小時，父母應該限制「壞」的螢幕時間，以支持更多的教育性螢幕時間。被動看電視似乎對孩子的發展或健康沒有好處，但像教育應用程序這樣的屏幕時間確實可以幫助孩子們學習。

現在，布魯什團隊計劃讓這些孩子長大後重新回到研究中，以便追蹤螢幕時間對年輕人接受教育的影響。（子力）