【本報訊】在新南威爾士州試行的教師中心模式希望能部分解決職業倦怠和員工短缺問題。目前教師中心模式正在 11 所學校試用。
Alexis Warncken 正在將她迄今為止在教學學位中學到的知識付諸實踐，但她獲得實踐經驗的新方式旨在讓她更好地過渡到現實世界的教學。
該模型旨在為實習教師提供更多實踐經驗，減少職業倦怠並緩解人員短缺。
參與科夫斯港 Bishop Druitt 學院試驗的人員表示，早期跡像是積極的。雖然所有大學都提供實踐實習，但通常以數週為單位進行。
但 Warncken 女士每週花一天時間在科夫斯港的 Bishop Druitt 學院上六年級的課。
作為被稱為教師中心的新試點計劃的一部分，這位三年級教學學生也由擁有 20 年經驗的教師克里斯塔貝爾·馬丁 (Christabel Martin) 指導。
Warncken 女士說：“Martin 女士教了我課堂各個方面的 A 到 Z：行為管理、計劃週期，這對你當老師來說非常重要。”
“這是你在大學學習期間練習時不會真正看到的東西。”
新模型看起來與傳統的實際安置有很大不同。
在導師的指導下，Warncken 女士將在整個學年繼續她每週的體驗。
Bishop Druitt College 校長 Nick Johnstone 說，他發現傳統的幾週實習安排並沒有產生很強的參與度。
“創造參與的最佳方式是建立牢固的關係，我們可以隨著時間的推移建立這種關係，通過這種方式，我們正在培養新的畢業生，他們將為他們的角色做好職業準備，”他說。
該計劃由新南威爾士州獨立學校協會和幾所大學設計。
“它改進了實踐項目。教師不是從年中開始，而是從頭開始，”協會首席執行官瑪格麗埃文斯說。
“他們每周至少有一天在課堂上，這樣他們就可以看到學年的節奏，他們可以體驗到成長。”
該計劃正在該州、北海岸和悉尼西部的其他 10 所學校進行試驗。
涉及四所大學，包括 Warncken 女士就讀的南十字星大學。
Black Dog Institute 二月份的一項研究發現，近一半的澳大利亞教師考慮在未來 12 個月內離開該行業。
它還發現，70% 的教師報告說他們的工作量難以控制，而超過四分之三的學校存在人員短缺。
離開的老師越多，留給留下來的老師的工作就越多。
埃文斯女士表示，希望該模型能夠成為解決方案的一部分。
“這是關於有人與學生一起工作，幫助他們度過成為一名新老師的考驗和磨難，”她說。
“這種韌性之所以產生，是因為他們在實踐中獲得了經驗，一旦他們在沒有支持的情況下在教室裡，他們每天都會做各種各樣的事情。”
我們怎樣才能停止失去老師？
這場大流行病暴露了教師行業中現有的裂縫，需要緊急修復——我們現在是否以及如何應對，對於未來幾代師生來說至關重要。
約翰斯通先生表示，該計劃將幫助實習教師與學生和教師建立更好的關係。
“教學是一個艱難、複雜、複雜的角色——毫無疑問，”他說。
“我們認為，從這個項目中畢業的畢業生將立即做好教學準備，他們到達課堂後需要的支持會更少。”
約翰斯通先生說，這種模式既能幫助有經驗的教師，也能幫助新教師。
“這種複原力的產生是因為他們在實踐中已經有了經驗，可以在沒有支持的情況下做他們一旦進入教室後每天都要做的各種事情。”
他說，這種想法已經存在了幾百年，甚至幾千年：通過建立強大的師徒關係，長期合作的想法–到最後他們一起學習。
對於Warncken女士的指導老師Martin女士來說，結果已經是積極的。
“她看到了規劃和與教師和學生的關係建設，”她說。
她說，我們設定了目標，我們可以進行反思。一個偉大的教師必須對他們的做法進行真正的反思，以確保他們正在做最好的工作。
