【本報訊】麗貝卡-丘吉爾的孩子艾比和奧利期待著本週回到霍巴特東岸的里斯頓谷地小學。
教師工會估計塔斯馬尼亞州的公立學校有多達80個空缺的教學職位 。
倡導者們擔心，由於教師短缺造成的干擾，殘疾兒童正在掙扎。
塔斯馬尼亞州的教育部門正在嘗試一系列短期和長期舉措來填補空缺。
“丘吉爾女士說：”他們很興奮，他們迫不及待，他們今年非常喜歡他們的老師，他們有很多朋友，所以這真的很好。
雖然這對兄妹現在很喜歡學校，但過去的兩年卻比較困難。
兩人都有多動症和自閉症，像許多學生一樣，他們努力應對各種變化，如分班和在大流行病高峰期不熟悉的救濟教師。
丘吉爾女士說，當一個不同的工作人員進來時，他們會感到不安。
“他們會感到緊張，他們會變得緊張，焦慮會增加，一些孩子不知道如何幫助自己解決這個問題。
“重要的是要保持那些熟悉的面孔，支持這些面孔，所以我們的孩子可以保持這種常規，在學習環境中也很快樂。”
雖然COVID給塔斯馬尼亞州的學校帶來了極大的壓力，但由於全國性的教師短缺，許多學校和學生今年繼續面臨著中斷的問題。
澳大利亞教育聯盟（AEU）估計，塔斯馬尼亞州的公立學校有大約80個班級教師職位空缺，每天有多達50個班級沒有固定教師。
塔斯馬尼亞州分會主席David Genford說，這是我們見過的最糟糕的情況，這不僅會影響學生的學習，也會影響教師的心理健康，因為他們被要求做更多的事情，有可能被燒毀，使情況變得更糟。
他補充說，對於偏遠或貧困地區的學校來說，在他們需要的時候，可能特別難以得到救濟教師。
“我們經常在社交媒體上看到有人打電話，試圖尋找願意來一些學校做救濟工作的人，這確實影響到那些最需要關注的學生。”
教育、兒童和青年部副部長特魯迪-皮爾斯(Trudy Pearce)在4月底發給校長的電子郵件中承認了這一挑戰。
“我知道，你們中的一些人正面臨著第二學期教室空缺的現實，你們無法找到合適的教師來填補，”皮爾斯女士寫道。
“正如我們所知，目前的教師短缺問題將需要採取多方面的措施。顯然，沒有一步到位的解決方案。”
這封電子郵件概述了該部門為應對教師短缺而採取的一系列短期策略，包括：
立即 “凍結 “所有非必要的校外教學職位的廣告；
要求該部門的校外註冊教學人員提名到學校任教；
分析如何暫停、減少或結束使用校外教師的項目，以便這些教師能夠返回課堂。
殘疾兒童的支持者警告說，教師短缺造成的干擾正在給學生和他們的家庭帶來問題。
塔斯馬尼亞殘疾教育改革遊說團的創始人克里斯汀-德斯蒙德說，這種情況已經存在了一段時間，它正在使殘疾學生的學習變得更加困難。
德斯蒙德女士說，像自閉症這樣的殘疾兒童甚至比其他學生更需要常規和熟悉的環境，當他們有替補教師，或者他們的班級被合併或拆分時，他們可能會變得非常焦躁。
她說，這有時會導致教師不得不在課堂上處理複雜的行為，但它也可能最終成為殘疾學生拒絕上學的一個點。
“或者，他們的父母在發現有一名替補教師時，實際上是在阻止他們的孩子去學校，因為這是個乾擾。這不僅僅是在課堂上，而且往往是那些需要這種規律性的學生，當他們回家時，會影響他們在家里和學校的行為。”
德斯蒙德女士擔心，與教師短缺有關的學校混亂正在導致越來越多的殘疾兒童被停學或拒絕上學。
教師阿多尼-菲奧塔基斯說，由於教師短缺，新教師面臨著很大的壓力。
阿多尼-菲奧塔基斯正在塔斯馬尼亞大學攻讀教學碩士學位的最後一年，他計劃教授數學和科學。
“在這個學位上與我交談的每個人都對教學有真正的熱情。每個人都有一個真正好的目的，”Fiotakis先生說。
他說，在教師短缺的情況下，新教師在開始工作時面臨很大的壓力。
“畢業的教師和受過培訓的教師的數量並不是現在教師短缺的真正問題。
“真正的問題是減員率和退出這個行業的教師數量，這似乎是目前真正的問題。”
他說，新教師在開始工作時沒有得到他們需要的支持。
他說：”知道有一個教師的缺乏，這帶來了額外的壓力，你知道如果你有一天做不到，能夠得到一個救濟教師的可能性就會減少，有更多的壓力和更少的資源來彌補它。”
教育部沒有提供州立學校目前教師空缺的數字，也沒有提供每天可能有多少班級沒有固定教師的數字。
一位發言人說，空缺的數量是基於一系列情況的不穩定情況，學校在等待空缺被填補時使用短期解決方案。
他們說，有殘疾或學習困難的兒童的學習計劃在他們的固定班主任不在時仍被遵循。
“學校與新教師和替補教師分享這一信息，以確保殘疾學生的學習計劃具有連續性，”該發言人說。
